Pistes pédagogiques

Questions :

Relevez les particularités langagières du texte (tournures grammaticales et syntaxiques, expressions, vocabulaire, etc.). Dans quelle mesure peut-on dire qu'elles créent un effet d'oralité dans le récit ?
À partir de ce que vous pouvez observer ici, réfléchissez au statut et à la fonction de la note de bas de page.
Complétez vos observations sur les fonctions du paratexte en observant la table des matières.

Qui est la voix narrative du récit principal ? De la note de bas de page ? Du cahier ?

Piste de réflexion :

Faire apparaître les problématiques liées à la place de l'écrivain antillais francophone dans le paysage littéraire français.
Etudier la notion de mouvement littéraire. Peut-on qualifier la littérature afro-antillaise de mouvement littéraire à part entière ? Lorsqu'il aura été établi que non (cette littérature n'est pas limitée dans le temps, regroupe des cultures et modes d'expression très différents d'un pays à l'autre, etc.), comparer par exemple avec des mouvements plus établis et théorisés comme la négritude, la créolité et avec des mouvements littéraires français plus « classiques ».

Prolongements et mise en perspective :

Etudier des extraits d' Éloge de la créolité.
Réfléchir au lien entre Littérature et Histoire (débat, exposés).
Proposer une liste de lectures cursives parmi des auteurs francophones. Les lectures aboutiront à des exposés, des débats.
Réflexion sur la place de l'Autre aujourd'hui dans notre société (l'étranger, le métis, les habitants des DOM-TOM, l'immigration, etc.)
Etudier des textes argumentatifs du siècle des Lumières sur l'esclavage (Voltaire, « le nègre de Surinam », Candide ; Montesquieu, « De l'esclavage des nègres », L'Esprit des lois, etc.)
Féminité et urbanité dans Texaco.

Points stylistiques et grammaticaux à étudier éventuellement :

Clémentine CAPLAT

1^ère Lycée général et professionnel Français